http://repositsc.nuczu.edu.ua/handle/123456789/34 2026-10-11T11:16:12Z 2026-10-11T11:16:12Z Nenko, Yuliia Ryzhchenko, Olha http://repositsc.nuczu.edu.ua/handle/123456789/29110 2026-10-01T10:32:49Z 2026-01-01T00:00:00Z

Title: Improving EFL Teaching in Higher Education: A Review of Challenges and Evidence-Based Recommendations Authors: Nenko, Yuliia; Ryzhchenko, Olha Abstract: This study provides a narrative review of contemporary challenges in teaching English as a Foreign Language (EFL) in higher education across diverse international contexts. It synthesizes evidence from peer-reviewed studies published between 2020 and 2025. The analysis identifies six interrelated domains of difficulty: student-related factors (proficiency, motivation, anxiety), cultural and linguistic diversity, pedagogical and methodological constraints, community attitudes and perceptions, curriculum and assessment systems, and teacher, technological, and institutional limitations. Rather than representing isolated barriers, these challenges interact across policy, institutional, pedagogical, and learner levels. Positive attitudes toward English often coexist with critiques of inequality; Communicative Language Teaching (CLT) is endorsed in policy but undermined by exam-driven curricula; and technology promises innovation yet exacerbates inequities without adequate training and infrastructure. The review argues that sustainable improvement depends on systemic coherence across policy, institutional governance, curriculum design, teacher development, and learner-centered practice rather than isolated interventions. Future research should expand comparative research across underexplored regions, employ longitudinal designs to assess the durability of reforms, and critically examine the role of emerging tools such as artificial intelligence (AI) in language instruction. By integrating evidence across diverse educational contexts into a coherent multi-level framework, the study contributes a holistic perspective on improving EFL teaching in higher education.

2026-01-01T00:00:00Z Хряпак, Сергій Олександрович Рижченко, Ольга Сергіївна http://repositsc.nuczu.edu.ua/handle/123456789/29109 2026-10-01T10:28:36Z 2026-01-01T00:00:00Z

Title: Формування мотивації до вивчення англійської мови у здобувачів вищої освіти: теоретичні засади та сучасні підходи. Authors: Хряпак, Сергій Олександрович; Рижченко, Ольга Сергіївна Abstract: У статті здійснено теоретичний аналіз мотивації до вивчення англійської мови як ключового чинника ефективності іншомовної підготовки у закладах вищої освіти. Розкрито сутність мотивації як складного, багато-компонентного та динамічного психолого-педагогічного явища, що визначає спрямованість, інтенсивність і результативність навчальної діяльності здобувачів освіти. Проаналізовано основні підходи до класифікації мотивації, зокрема поділ на внутрішню та зовнішню, інтегративну та інструментальну, а також охарактеризовано їхню роль у процесі оволодіння іноземною мовою. Особливу увагу приділено структурі мотивації, її компонентному складу та взаємозв’язку з когнітивними, емоційними й особистісними характерис-тиками здобувачів освіти. Обґрунтовано, що мотивація формується під впливом комплексу факторів, серед яких провідне місце посідають педаго-гічні умови, зміст навчання, використання сучасних освітніх технологій та орієнтація на професійну діяльність. Визначено роль викладача у створенні сприятливого освітнього середовища та підтримці стійкої навчальної мотивації. Проаналізовано основні проблеми формування мотивації до вивчення англійської мови, зокрема її нестабільність, залежність від зовнішніх чинни-ків, розрив між навчальним змістом і практичними потребами здобувачів освіти, а також обмеженість можливостей для реальної мовленнєвої практики. Наголошено на необхідності впровадження інтерактивних методів навчання, використання цифрових технологій та створення ситуацій успіху як ефективних засобів підвищення мотивації. Зроблено висновок про те, що мотивація до вивчення англійської мови є інтегративним чинником, який забезпечує активізацію навчальної діяльності, сприяє розвитку особистості та формуванню готовності до професійної іншомовної комунікації. Перспективи подальших досліджень пов’язано з вивченням впливу цифровізації освітнього процесу та індивідуалізації навчання на формування мотивації здобувачів освіти.

2026-01-01T00:00:00Z Рижченко, Ольга Сергіївна http://repositsc.nuczu.edu.ua/handle/123456789/29108 2026-10-01T10:13:39Z 2026-01-01T00:00:00Z

Title: Основні проблеми опанування професійної військової термінології на заняттях з іноземної мови за професійним спрямуванням у закладах вищої освіти системи ДСНС України. Authors: Рижченко, Ольга Сергіївна

2026-01-01T00:00:00Z Панфілов, Юрій Іванович Назаров, Олег Олександрович Корольов, Станіслав Сергійович http://repositsc.nuczu.edu.ua/handle/123456789/29051 2026-09-24T13:24:18Z 2026-09-02T00:00:00Z

Title: Військова психологія: навч. посіб., частина 1. Authors: Панфілов, Юрій Іванович; Назаров, Олег Олександрович; Корольов, Станіслав Сергійович Abstract: У першій частині навчального посібника викладені теоретичні основи військової психології. Розглянуті питання психологічної структури особистості військовослужбовців, їх пізнавальна, емоційно-вольова сфера та провідні психологічні властивості: спрямованість, характер, темперамент, здібності та їх роль у процесі військово- професійної діяльності. Розкриті проблеми пов’язані з регуляцією поведінки військовослужбовців, їх ціннісно-смисловою орієнтацією, особливостями перебігу процесу соціалізації та розвитком особистісної саморегуляції.

2026-09-02T00:00:00Z