Теоретичні засади формування лексичної компетентності у процесі вивчення англійської мови як іноземної

Abstract

У статті здійснено комплексний теоретичний аналіз проб леми формування лексичної компетентності у процесі вивчення англійської мови як іноземної у закладах вищої освіти. Обґрунтовано визначальну роль лексики у структурі іншомовної комунікативної компетентності як базового компонента, що забезпечує змістове наповнення мовлення та ефективність реалізації комунікативних намірів у різних ситуаціях спілкування. Уточнено сутність поняття «лексична компетентність» як багатовимірного утворення, що охоплює знання форми, значення та вживання лексичних одиниць, а також їх функціональні, стилістичні та прагматичні характе ристики. Систематизовано основні складники лексичного знання, зокрема рецептивний і продуктивний компоненти, ширину та глибину словникового запасу. На основі узагальнення сучасних наукових підходів запропоновано теоретичну модель засвоєння іншомовної лексики, яка включає п’ять взаємопов’язаних етапів: ознайомлення з новою лексичною одиницею, опанування її форми, встановлення значення, закріплення у пам’яті та подальше використання у мовленні. Охарактеризовано основні стратегії засвоєння лексики та їх класифікацію за когнітивними, метакогнітивними, соціальними та мнемічними ознаками. Особливу увагу приділено ролі автономного навчання як ключового чинника ефективного формування лексичної компетентності, а також можливостям використання цифрових технологій, зокрема аудіовізуальних ресурсів, онлайн-платформ та інтерактивних засобів навчання, що сприяють індивідуалізації освітнього процесу та підвищенню мотивації здобувачів освіти. Визначено педагогічні умови оптимізації процесу формування лексичної компетентності, серед яких системність роботи з лексикою, її інтеграція у різні види мовленнєвої діяльності, комунікативна спрямова ність навчання та орієнтація на професійну підготовку майбутніх фахівців.