СУЧАСНІ АСПЕКТИ РОЗВИТКУ ЯКОСТІ СИСТЕМИ ОСВІТИ УКРАЇНИ

Abstract

Якщо розглядати такі поняття, як «якість вищої освіти» та «моніторинг якості освіти», слід зазначити, що вони не знайшли свого кінцевого визначення у педагогічній теорії та практиці. Про це свідчать результати теоретичного аналізу науково-педагогічних, методичних, публіцистичних та інформаційних джерел інформації, де серед практиків та теоретиків не спостерігається однієї єдиної думки відносно тлумачення «моніторинг якості освіти». Щоб розкрити сутність визначення «моніторинг якості освіти», на наш погляд, потрібно визначити поняття «якість освіти» в контексті вищої освіти. Даний момент дозволить встановити взаємозв’язок вищезгаданих понять, а також розробити раціональну та всебічну систему показників та критеріїв, для того, щоб можна було визначати якість вищої освіти, як об’єкт оцінки, оскільки вона буде відображати всі її аспекти та складові.